兒童學習語文﹐一般分讀、聽、說、寫四個部份﹐有人說這四個部份應該綜合來說﹐一齊去進行﹐因為各部份都需要應用不同的感官﹐很多時需要同時使用幾個器官。例如閱讀時就需要用眼睛來看﹐嘴巴來讀﹔有時聽的時候﹐眼睛也會同時看著一些東西﹐這樣兒朵和眼睛是共用的﹐近年有些理論認為學習語文時如果能同時使用幾個器官﹐學習的效果可能會更好。

　　對幼兒來說﹐使用聽的器官會比較多﹐他們聽父母和老師的教導﹐與別人說話﹐從聽的渠道﹐去學習字彙的意思和如何使用正確的發音。

　　聽完之後若有問題便可以發問﹐把心中的想法說出來﹐說話也是兒童與外界溝通的一個重要途徑﹐我認為聽和說是幼童早期吸收知識的重要一環。

　　及至兒童慢慢學習文字後﹐便開始閱讀文字、文章、圖畫及符號﹐閱讀也是一個吸收知識的環節﹐從文字所獲取的知識與口語所吸取的有不同之處﹐例如文字能夠圖文並茂﹐口語卻不能﹔文章的用法要顧及文法是否正確﹐用語是否恰當﹐語氣是否典雅﹐組織是否嚴密﹐而口語方面﹐能傳情達意便可以﹐在各方面的要求都不會那麼高。

　　我認為文字的使用﹐是知識的凝聚﹐人類的思維更深層次的建築﹐讀是吸收﹐寫是表達﹐兩者相輔相成﹐不斷雕琢﹐持續磨合﹐務求昇華到更高的境界﹐這是學問得以提煉的表現。

　　讀聽說寫對語文學習來說是非常重要的步驟﹐對不同年齡或不同成長階段的學習者來說﹐四者的重要性可能有差異﹐在四方面的表現也可能強弱不同﹐但是最終的目標卻是以文達意﹐使人類的文明和文化得以持續和發揚。